Borderland 2 (Τι έχει να μας προσφέρει)

BORDERLAND 2

Το BORDERLAND 2 είναι ένα open world , role-playing , fps(first-person shooter) βιντεοπαιχνίδι το οποίο προγραμματίστηκε από την   Gearbox Software και δημοσιεύτηκε από την 2K Games .

Είναι το δεύτερο παιχνίδι της σειράς δήλαδή η διαδοχή του Borderlands 2009. Το βιντεοπαιχνίδι του 2009 δημοσιεύτηκε πρώτη φορά στο κοινό στης 18 Σεπτεμβρίου του 2012 για Microsoft Windows , Playstation 3 , Xbox 360 και σε OS X. Δημοσιεύτηκε για PSVita (playstation Vita) στης 13 Μαΐου  2014 και στο LINUX στης 30 Σεπτεμβρίου 2014.

Το Borderland 2 αν και καινούργιο έχει αρκετά καλές κριτικές και μία πολλά υποσχόμενη ιστορία.

Για περισσότερες πληροφορίες επισκευτείτε την ιστοσελίδα του παιχνιδιού στο :

https://borderlands.fandom.com/wiki/Borderlands_2

Οι εμπειρίες μου από το Πρόγραμμα Erasmus+ στην Αθήνα

Διακοπές Χριστουγέννων

Ενημερώνουμε πως τα σχολεία θα κλείσουν για Χριστούγεννα στις 21 Δεκεμβρίου!Θα παραμείνουν κλειστά για 18 μέρες και θα ξανανοίξουν στις 8 Ιανουαρίου του 2019!                                                  

Καλές γιορτές από τους μαθητές του Α΄4!!!

Erasmus+, επίσκεψη στα εργαστήρια refurbishment του ΟΤΕ στην Πάρνηθα

Στις 14 Δεκεμβρίου,ημέρα Παρασκευή η ομάδα του erasmus+ επισκέφτηκε το εργαστήριο επαναχρησιμοποίησης υλικού του ομίλου ΟΤΕ. Η μεταφορά μας πραγματοποιήθηκε με πούλμαν.Το θέμα της επίσκεψης ήταν η κυκλική οικονομία. 

Εκεί παρακολουθήσαμε όλη τη διαδικασία επισκευής των χρησιμοποιημένων προϊόντων των πελατών του ΟΤΕ. Η συνεργασία μας με τους ξένους μαθητές ήταν πολύ καλή.

Δάφνη Σιούλα
Σαβούρδος Κωνσταντίνος 
Σακελλαρόπουλος Κωνσταντίνος 

Το πρόγραμμα της Τετάρτης / Wednesday's program (12/12/18) (Erasmus+)

Η σημερινή μέρα ήταν φανταστική. Η μέρα μας άρχισε ξυπνώντας το πρωί για να πάμε στο σχολείο. Φτάσαμε στο σχολείο στις 8 και 15. Αφού μαζευτήκαμε όλοι στην αίθουσα εκδηλώσεων ο διευθυντής μας καλωσόρισε τα παιδιά και τους καθηγητές από τις άλλες χώρες. 

Στην συνέχεια ψηφίσαμε το λογότυπο που θα μας εκπροσωπήσει και παίξαμε ένα παιχνίδι στο οποίο μάθαμε μερικά πράγματα για κάθε ήπειρο που έχουν σχέση με την μόλυνση του περιβάλλοντος. 

Μετά από ένα 30 λεπτό διάλειμμα παρακολουθήσαμε μία ομιλία στην οποία μάθαμε την γενική ιδέα της κυκλικής οικονομίας και κάποιες βασικές πληροφορίες. Έπειτα μετά από ένα 15 λεπτό διάλειμμα μας ανακοίνωσαν το νικητήριο λογότυπο και ήμασταν ελεύθεροι να φύγουμε. 

Αφού φάγαμε συναντηθήκαμε γύρω στις 3 στον τρίτωνα , που είναι το τοπικό γήπεδο μπάσκετ , για να πάμε στην πλατεία συντάγματος που είναι το κέντρο της Αθήνας. Εκεί με την βοήθεια της Λοριάνας Ταχιράι ξεναγήσαμε τους ξένους φίλους μας πρώτα στο μνημείο του άγνωστου στρατιώτη , μπορώ να αναφέρω πως ήμασταν πολλοί τυχεροί καθώς πετύχαμε την αλλαγή της φρουράς του μνημείου ( οι φρουρά του μνημείου αποτελείται από στρατιώτες ντυμένους σε παραδοσιακή ενδυμασία γνωστούς ως τσολιάδες ) και μετά στον εθνικό κήπο οπού είδαμε το μεγαλύτερο μέρος του κήπου. 

Γυρίσαμε στην πλατεία συντάγματος και ήμασταν ελεύθεροι να περιηγηθούμε στα μαγαζιά με την προϋπόθεση να ήμαστε 6:30 στην πλατεία συντάγματος για να γυρίσουμε στην περιοχή μας μιας και είχαμε κανονίσει να για δείπνο να φάμε ένα αγαπημένο παραδοσιακό Ελληνικό φαγητό που ονομάζεται σουβλάκια , το οποίο λάτρεψαν και οι φίλοι μας από τις άλλες χώρες. Περάσαμε πολύ ωραία σήμερα και όλοι μας ελπίζουμε οι άλλες μέρες να είναι το ίδιο διασκεδαστικές.


Today was fanstastic. Our day started with us waking up at the morning to go to school. We reached school about 8:15. We all gathered at the auditorium and the headmaster of our school welcomed both students and teachers that came from the other countries. We then voted for the logo that will represent us and played a game in wich we learned some basic things about the pollution that every continent does. After a 30 minute brake we had a speech in wich we learned the main idea of circular economy. After another 15 minute brake we were announced the winning logo and then we were free to leave. At about 3 pm we met at tritonas , that is our local basketball court , to go in constitution square , known as syntagma square , which is the center of athens. There with the help of Loriana Tahiraj guide our foreign friends first at the monument of Unknown Soldier , and I can say that we were very lucky because we were able to see the change of the guards of the monument ( the guards of the monument are dressed in a traditional military uniform ) and then we went at the national garden .After our little tour was finished we came back to Syntagma square and we were free to do what ever we wanted provided that we would be back at this place around 6:30 so we can go back to our area to eat a lovely traditional greek food named souvlakia , which our foreign friends also loved. We had a great time today and I hope that all the days will be the same.



Ηλίας Σταθάκος/Ilias Stathakos

Erasmus+ Day 1

Στις 11 Δεκεμβρίου την Τρίτη πήγαμε με το Erasmus+ στο αεροδρόμιο να υποδεχθούμε τα παιδιά από την Γερμανία,την Ιταλία και την Φιλανδία.Η ανυπομονησία μας ήταν και παρέμεινε μεγάλη για την προσωρινή μας συγκατοίκηση. Μόλις ήρθαν οι Ιταλοί στο αεροδρόμιο τους υποδεχθήκαμε με αγκαλιές και φιλιά.Ύστερα  κατέφθασαν οι Φινλανδοί και οι Γερμανοί στο αεροδρόμιο και αφού συναντηθήκαμε δείξαμε στους προσωρινούς επισκέπτες μας το σπίτι που θα τους φιλοξενούσε ώστε να ξεκουραστούν.

ERASMUS+

Χτες, στις 4/12/2018 κάναμε τα πρώτα γυρίσματα για το βίντεο του προγράμματος ΕRASMUS+ τελειώσαμε τις πρώτες σκηνές μετά από πολλή προσπάθεια καταφέραμε να γυρίσουμε τις 2 πρώτες σκηνές του βίντεο στις οποίες απεικονίζονται όλοι οι μαθητές του προγράμματος να εργάζονται στον χώρο του σχολείου και συγκεκριμένα στην Βιβλιοθήκη και στην αίθουσα των Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων. 

Ομάδα Πρότζεκτ Α4

Σήμερα, 5 Δεκεμβρίου μάς δόθηκαν τσάντες με τις οποίες θα συλλέγουμε τα ανακυκλώσιμα υλικά και θα τα μεταφέρουμε στους κατάλληλους κάδους του σχολείου μας. Επίσης, λάβαμε υπεύθυνες δηλώσεις για τη συμμετοχή μας στην εκδρομή που θα πραγματοποιηθεί στο Πάρκο Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης (Πάρκο Τρίτση) στις 18 Δεκεμβρίου. Εκεί θα τοποθετήσουμε τα ανακυκλώσιμα υλικά που έχουν συγκεντρωθεί στο σχολείο μας από προηγούμενες χρονιές στα "σπιτάκια ανακύκλωσης".

BULLYING

Λοιπόν σκέφτηκα να δημοσιεύσω ένα άρθρο για το bullying το οποίο δημοσιεύτηκε στο website  TOCTV  και πιστεύω πως αξίζει το ενδιαφέρον μας.
Original site: http://www.thetoc.gr/








Μπορεί η Ελλάδα να βρίσκεται στο μέσο όρο των Ευρωπαϊκών κρατών ως προς την άσκηση ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού, το bullying στη χώρα μας, όμως, ενδέχεται να πάρει ανησυχητικές διαστάσεις αν δεν υποστηριχθεί η διδασκαλία της πρόληψης μέσα στα σχολεία και βεβαίως η πολιτειακή παιδεία.

΄Ενας στους τρεις ΄Ελληνες μαθητές έχει ασκήσει βία

   Παρ’ όλα αυτά, είναι ήδη εξαιρετικά σοβαρό το γεγονός ότι 1 στους 3 ΄Ελληνες μαθητές έχει ασκήσει βία. Σύμφωνα με τα λεγόμενα του κ. Θοδωρή Παπαθεοδώρου, ιδρυτή του Παρατηρητηρίου κατά της Βίας του υπουργείου Παιδείας, και πρ. υφυπουργού Παιδείας, η τελευταία πανελλήνια έρευνα για το φαινόμενο του bullying που διεξήχθη από το Παρατηρητήριο το 2013 και εκδόθηκε το 2014 από το υπουργείο Παιδείας έχει  εντυπωσιακά στοιχεία προς αξιοποίηση. «Για μένα ίσως το πιο εντυπωσιακό απ’ όλα είναι η εναλλαγή θυμάτων και δραστών όπως επίσης και το ότι μεγάλο κομμάτι αυτής της βίας έχει να κάνει με κοινωνικές ανισότητες, ξενοφοβία και ρατσισμό», λέει στο TheTOC. «΄Οταν μια κοινωνία ζει την κρίση, κι έχει βαθιές κοινωνικές ανισότητες, αυτά μεταφέρονται και στο σχολείο. Δεν είναι αποκομμένο το σχολείο από την κοινωνία».

Η βία ασκήθηκε σε ένα ποσοστό 33% λόγω τόπου καταγωγής

   Από τις απαντήσεις των 61.000 μαθητών που συμμετείχαν στην πανελλήνια έρευνα, προκύπτει ότι η βία ασκήθηκε σε ένα ποσοστό 33% λόγω του τόπου καταγωγής του θύματος, 19% επειδή ανήκε σε άλλη ομάδα-παρέα, 11% επειδή ανήκε σε μειονότητα, 4% λόγω του φύλου του και 33% για κανέναν από τους παραπάνω λόγους.
Παράλληλα, το 32% αξιολογεί τις σχέσεις μεταξύ συμμαθητών καλές, το 34,69% απαντά ότι έχει πέσει θύμα εκφοβισμού, ενώ το 65,11% απαντά αρνητικά. Στην ερώτηση «έχεις ασκήσει βία;», το 34,01% απαντά θετικά και το 65,69% αρνητικά.
    Ως προς τον τόπο του επεισοδίου, το 56% απαντάει ότι το περιστατικό βίας συνέβη στο προαύλιο του σχολείου, το 18% εκτός σχολείου κατά τη διάρκεια περιπάτου ή εκδρομής, το 13% σε άλλο σημείο, το 9% στην αίθουσα διδασκαλίας και από 2% απαντούν στο εργαστήριο και στο γραφείο των καθηγητών.

Το cyberbullying: ΄Ένα σύγχρονο τέρας

   «΄Εχει σημασία να δει κανείς σε ποιον απευθύνεται ο μαθητής για να αναφέρει ένα τέτοιο γεγονός. Θα δείτε ότι εκεί απουσιάζει το σχολείο – δεν είναι στην πρώτη θέση. Προηγείται ο φίλος, μετά η οικογένεια και κατόπιν στο σχολείο. Καταλαβαίνεται ότι αυτό είναι ένα ενδεικτικό στοιχείο της προσπάθειας που πρέπει να γίνει έτσι ώστε να σπάσει η νοοτροπία που υπάρχει, να σπάσει η συγκάλυψη και το σχολείο να παρεμβαίνει σε τέτοιου είδους περιστατικά», μας λέει ο κ. Παπαθεοδώρου επισημαίνοντάς μας ότι εκτός από τη συμβατική βία, καταγράφεται και το cyberBullying, το bullying δηλαδή μέσω Διαδικτύου.
   Για τον κ. Παπαθεοδώρου, το μόνο «φάρμακο» σ’ αυτή τη μάστιγα που εξαπλώνεται με γοργούς ρυθμούς είναι να δραστηριοποιηθεί το σύστημα της εκπαίδευσης. «Χρειάζεται  να γίνει μια μεγάλη καμπάνια όπου πέρα από τη θετική υποδοχή των εκπαιδευτικών, να φθάσει στους μαθητές και στους γονείς. Ας μας χτυπήσει “καμπανάκι” το ότι έχουμε να κάνουμε, πλέον, με περιστατικά που μπορεί να είναι τόσο πολύ ακραία όπως αυτό που ζήσαμε ακόμα κι αν δεν ήταν στον κλασσικό σχολικό χώρο».

Ο πρύτανης του Παντείου στο TheTOC: Πρώτα να χτυπηθεί η αδιαφορία

  Το TheTOC ζήτησε την άποψη του πρύτανη του Παντείου Πανεπιστημίου, Γρηγόρη Τσιάλτα, Καθηγητή Διεθνούς Δικαίου, που έκανε την περασμένη Τετάρτη ομιλία / παρέμβαση σε σχετική εκδήλωση φοιτητών της Παντείου (πρωτοβουλία της ΠΑΣΠ) που ευαισθητοποιήθηκαν από την υπόθεση του Βαγγέλη Γιακουμάκη κι αποφάσισαν να κάνουν μια εκδήλωση και να συζητήσουν μεταξύ τους τα θέματα. «Νομίζω ότι το πιο σημαντικό σ’ αυτό το φαινόμενο είναι το θέμα της αδιαφορίας όπου μετατρέπει αυτούς που αδιαφορούν σε συνένοχους αυτού του φαινομένου. Η καταστολή του φαινομένου ως εκ τούτου, θα πρέπει να περάσει μέσα από την καταστολή της αδιαφορίας των πολιτών που βλέπουν να συμβαίνει κάτι τέτοιο και δεν αντιδρούν», μας λέει ο κ.Τσιάλτας. Αλήθεια, το … κατεξοχήν αρμόδιο Πανεπιστήμιο προγραμματίζει δράσεις γύρω από το φαινόμενο του bullying; Ο κ. Τσιάλτας μας διαβεβαιώνει: «Την ερχόμενη εβδομάδα έχω πρόθεση να φέρω το θέμα στη Σύγκλητο για να το συζητήσουμε».

ΨΥΧΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ

ΨΥΧΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ

ΨΥΧΑΝΑΓΚΑΣΜΟΣ(OCD)

 Η Ιδεοψυχαναγκαστική Διαταραχή ή ΙΨΔ ή Μανιοπαρορμητική Διαταραχή (Obsessive–compulsive disorder-OCD) περιλαμβάνεται στην ομάδα των αγχωδών διαταραχών και αυτές με τη σειρά τους στην ευρύτερη ομάδα των νευρώσεων. Χαρακτηρίζεται είτε από ιδεοληψίες (obsessions) είτε από ψυχαναγκασμούς (compulsions) είτε και από τα δύο, ψυχοπαθολογικές εκδηλώσεις που συνιστούν πηγή δυσφορίας για το άτομο και απασχολούν σημαντικό μέρος από το χρόνο του και από την επαγγελματική, κοινωνική και την συναισθηματική του ζωή. Το άγχος συνδέεται συχνά με τους ψυχαναγκασμούς, καθώς και με την αντίσταση σε αυτούς, και υποχωρεί αμέσως μόλις το άτομο ενδώσει στον καταναγκασμό. Οι περισσότεροι πάσχοντες αναγνωρίζουν τον παθολογικό χαρακτήρα αυτών των καταναγκασμών καθώς και ότι είναι ανούσιοι και υπερβολικοί, ωστόσο κρίνεται εξαιρετικά δυσχερές από τους ίδιους να τους σταματήσουν. Η κατάθλιψη εμφανίζεται συχνά είτε πριν από την έναρξη των συμπτωμάτων είτε ταυτόχρονα με αυτά

Ιδεοληψίες

Οι ιδεοληψίες είναι μια από τις κύριες εκδηλώσεις της διαταραχής. Πρόκειται για ιδέες, αναπαραστάσεις και παρορμήσεις που επιβάλλονται στη σκέψη του ατόμου, παρά το γεγονός ότι αυτό προσπαθεί να τις αποδιώξει από τη συνείδησή του, αφού, μολονότι αναγνωρίζει ότι η προέλευσή τους του ανήκει, τις θεωρεί παράλογες, και συχνά είναι σε απόλυτη αντίθεση με τις πεποιθήσεις και τις συνήθειές του. Οι ιδεοληψίες μπορεί να είναι διαφόρων τύπων:

• Φοβικές ιδεοληψίες. Μοιάζουν εξωτερικά με τις φοβίες, διότι και οι δύο αφορούν ανησυχία και φόβο απέναντι σε κάποιο αντικείμενο ή κατάσταση, αλλά διαφέρουν κατά το ότι επιβάλλονται στη σκέψη κατά ένα επαναληπτικό και στερεότυπο τρόπο, ανεξάρτητα από την παρουσία ή την απουσία του φοβογόνου αντικειμένου ή της φοβογόνου κατάστασης. Έτσι λοιπόν δεν γίνεται να εκλείψουν με τακτικές αποφυγής, όπως οι φοβίες. Συνήθη θέματα είναι η ακαθαρσία, ο κίνδυνος μόλυνσης, οι ασθένειες, ο θάνατος κ.α.
• Ιδεακές ιδεοληψίες. Περιλαμβάνουν την ακούσια επιβολή στη σκέψη μιας λέξης, ενός αριθμού ή ιδέας, κάτι που προκαλεί μεγάλο εσωτερικό προβληματισμό και συνοδεύεται από άγχος. Προκαλούν έντονες αμφιβολίες και ενδοιασμούς για εσωτερικά θέματα ή σχετικά με την καθημερινή ζωή του ατόμου. Ο ασθενής οδηγείται σε συνεχείς επαληθεύσεις για να κατευνάσει τους φόβους του, κάτι το οποίο όμως έχει παροδικό μόνο αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, ο ασθενής μπορεί να έχει αμφιβολίες για το αν κλείδωσε την πόρτα του, αν έκλεισε την κουζίνα, αν ανταποκρίθηκε επαρκώς στις απαιτήσεις της δουλειάς του κ.α.
• Ιδεοληπτικές παρορμήσεις. Πρόκειται για την αίσθηση του ατόμου ότι κινδυνεύει να κάνει πράξεις ή να ξεστομίσει λέξεις ή φράσεις ανήθικες, οι οποίες είναι κυρίως σε αντίθεση με το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται και τη σχέση του με τα άτομα που εμπλέκονται. Για παράδειγμα, να ξεστομίσεις ιερόσυλες λέξεις στην εκκλησία, ή να διαπράξει σεξουαλικές πράξεις απέναντι σε άτομα που του απαγορεύεται κάτι τέτοιο, όπως οι γονείς ή το παιδί του. Συχνά τα άτομα με ΙΨΔ πιστεύουν πως και μόνο η σκέψη μιας ιδεοληψίας μπορεί να την πραγματοποιήσει ταυτόχρονα όπως πχ. ιερόσυλες σκέψεις εντός ή εκτος της εκκλησίας, σκέψεις σέξουαλικού περιεχομένου που δεν ανήκουν στην πραγματική σεξουαλικότητα του ατόμου κ.α^[1].

Ψυχαναγκασμοί

Οι ψυχαναγκασμοί αποτελούν άλλο ένα κύριο σύμπτωμα της διαταραχής αυτής. Πρόκειται για επαναληπτικές συμπεριφορές που έχουν τη μορφή εξωτερικών ή εσωτερικών πράξεων που επιβάλλονται από το ίδιο το άτομο. Συχνά παίρνουν τη μορφή τελετουργίας, έτσι ώστε να μειωθεί το άγχος που είχε δημιουργηθεί. Μπορεί να συνοδεύουν τις φοβικές ή ιδεακές ιδεοληψίες για να εξαλείψουν το φόβο ή αμφιβολία που αυτές προκαλούν. Για παράδειγμα, ο ψυχαναγκασμός του πλυσίματος μπορεί να συνοδεύει τις φοβικές ιδεοληψίες της ακαθαρσίας, οι ψυχαναγκασμοί της επανάληψης τις ιδεακές ιδεοληψίες που περιλαμβάνουν την αμφιβολία για τη σωστή διεκπεραίωση ορισμένων πράξεων. Ωστόσο μπορεί να υπάρχουν και ανεξάρτητα από τις ιδεοληψίες, όπως στις περιπτώσεις της ονοματομανίας ή της αριθμομανίας. Επίσης ίσως αποβλέπουν στο πλαίσιο μιας λογικής που αποδίδει «μαγικές» ιδιότητες στη σκέψη ή στις τελετουργίες, να αποτρέψουν να εμφανιστεί ένα συμβάν που προκαλεί φόβο στο άτομο ή και να «ακυρώσουν» κάτι που έχει ήδη συμβεί (όπως π.χ. Όσο είναι στο χέρι του ατόμου, να επαναλάβει το δυσάρεστο συμβάν πιστεύοντας πως έτσι μόνο θα το «ακυρώσει» δηλαδή, «απενεργοποιώντας» την αρνητική κατάσταση που προηγήθηκε για να το ενεργοποιήσει) κ.α .

Περιβαλλοντική

Χθες, 27 Νοεμβρίου η περιβαλλοντική ομάδα επισκέφτηκε τις τάξεις του σχολείου που διαθέτουν ηλεκτρονικές συσκευές και σημείωσε τα ποσά ενέργειας που καταναλώνει κάθε συσκευή.Στο τέλος οι μαθητές ανακοίνωσαν τις μετρήσεις τους στην υπόλοιπη ομάδα.

STEAM SALES

Hit me if you wanna check them